为深入贯彻落实高职院校人才培养核心目标，持续提升课堂教学质量，推动“五金建设”落地见效与思政教育深度融入专业教学，12月16日下午，天津工业职业学院智能技术系云计算技术教研室在1-305教室召开专题教研活动。教研室张翔老师、孙萍老师、许华琳老师围绕核心议题展开深入研讨，为教研室教学工作提质增效凝聚共识。

图1 研讨教学模式

本次教研活动以“聚焦课堂提质，赋能人才培养”为主题，三位老师结合自身教学经验，从教学设计、教学方法、学情把握等多个维度分享见解。张老师率先发言，结合云计算技术专业课程的实践性特点，提出“分层教学设计+项目驱动”的教学模式，“针对不同基础的学生设计阶梯式学习任务，以企业真实云计算项目为载体，让学生在实践操作中夯实专业技能，这是提升课堂参与度和教学质量的关键。”张老师强调，在项目设计过程中，可融入企业岗位规范中的责任意识、协作精神等思政元素，实现技能培养与价值引领的同频共振。

孙老师则聚焦高职院校“五金建设”与课堂教学的深度融合提出规划。她表示，云计算技术作为新兴专业，需以“金课程”建设为抓手，优化课程体系，将行业前沿技术如云计算架构搭建、云安全防护等内容纳入课程模块；同时依托“金实训基地”建设，推动课堂与实训场景无缝衔接，让学生在模拟真实工作环境的课堂中提升实操能力。“‘五金建设’不是孤立的指标，而是要贯穿于每一堂课的教学过程中，成为提升教学质量的有力支撑。”

许老师结合思政融入课堂的实践探索，分享了具体实施路径。她提出，可在《Linux操作系统》《计算机网络技术》等课程中，挖掘思政教育切入点，如在讲解Linux操作系统技术发展历程时，融入我国信息技术产业自主创新的奋斗故事；在实操课程中，强调数据安全、合规操作的职业素养，将“德技并修”的培养理念落到实处。“思政融入不是生硬说教，而是要找到专业知识与价值引领的契合点，让学生在学习专业技能的同时，树立正确的职业观和价值观。”

研讨过程中，三位老师相互交流、碰撞思路，最终形成共识：一是建立课堂教学质量动态监测机制，定期开展教学反思与互评活动，及时优化教学策略；二是将“五金建设”要求细化为课堂教学的具体目标，分步推进课程内容更新和师资能力提升；三是开发思政融入元素，明确各课程思政融入点和实施方法，形成可复制、可推广的教学模式。

此次教研活动的开展，进一步明晰了云计算技术教研室提升课堂教学质量的方向和路径，为推动专业建设与思政教育深度融合奠定了坚实基础。未来，教研室将以此次活动为契机，持续深化教学改革，切实提升人才培养质量，为高职院校高质量发展贡献力量。

撰稿人：许华琳

                                                 2025年12月17日